Εκπαιδευτικό Υλικό>Α' Τάξη Αρχεία - ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ" https://www.syllogosperiklis.gr/category/ekpaideftiko-yliko/ekpaideftiko-ylikoa-taxi/ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ" Mon, 10 Oct 2022 18:07:45 +0000 el hourly 1 https://wordpress.org/?v=7.0 Φθόγγοι (π, τ, κ, γ, χ) https://www.syllogosperiklis.gr/fthongoi-p-t-k-g-ch/ Tue, 27 Sep 2022 07:29:04 +0000 Α' Τάξη]]> Υλικό για την Ειδική Αγωγή]]> https://www.syllogosperiklis.gr/fthongoi-p-t-k-g-ch/ (Πατήστε πάνω στον τίτλο της ανάρτησης και μετά επιλέξτε ένα από τα παρακάτω για να κατεβάσετε το αρχείο) διάκριση π-τ Συλλαβές του κ Συλλαβές του γ Συλλαβές του χ Διάκριση κ – γ – χ

Το άρθρο Φθόγγοι (π, τ, κ, γ, χ) εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> (Πατήστε πάνω στον τίτλο της ανάρτησης και μετά επιλέξτε ένα από τα παρακάτω για να κατεβάσετε το αρχείο)

διάκριση π-τ

Συλλαβές του κ

Συλλαβές του γ

Συλλαβές του χ

Διάκριση κ – γ – χ

Το άρθρο Φθόγγοι (π, τ, κ, γ, χ) εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Φθόγγοι (ζ, ξ, ψ) https://www.syllogosperiklis.gr/fthongoi-z-x-ps/ Tue, 27 Sep 2022 07:29:04 +0000 Α' Τάξη]]> Υλικό για την Ειδική Αγωγή]]> https://www.syllogosperiklis.gr/fthongoi-z-x-ps/ (Πατήστε πάνω στον τίτλο της ανάρτησης και μετά επιλέξτε ένα από τα παρακάτω για να κατεβάσετε το αρχείο) Το γράμμα ζ καρτέλες (συλλαβές του ζ) Ακροστοιχίδα – Ζώα (απλές λέξεις σφσφ) Το γράμμα ξ διάκριση ζ – ξ Το γράμμα ψ

Το άρθρο Φθόγγοι (ζ, ξ, ψ) εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> (Πατήστε πάνω στον τίτλο της ανάρτησης και μετά επιλέξτε ένα από τα παρακάτω για να κατεβάσετε το αρχείο)

Το γράμμα ζ

καρτέλες (συλλαβές του ζ)

Ακροστοιχίδα – Ζώα (απλές λέξεις σφσφ)

Το γράμμα ξ

διάκριση ζ – ξ

Το γράμμα ψ

Το άρθρο Φθόγγοι (ζ, ξ, ψ) εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Φθόγγοι (φ, θ, β, δ) https://www.syllogosperiklis.gr/fthongoi-f-th-v-d/ Tue, 27 Sep 2022 07:29:04 +0000 Α' Τάξη]]> Υλικό για την Ειδική Αγωγή]]> https://www.syllogosperiklis.gr/fthongoi-f-th-v-d/ (Πατήστε πάνω στον τίτλο της ανάρτησης και μετά επιλέξτε ένα από τα παρακάτω για να κατεβάσετε το αρχείο) το γράμμα φ Το γράμμα θ καρτέλες (συλλαβές του θ) Φ ή θ (φωνολογική ενημερότητα) Το γράμμα β συλλαβές του β το γράμμα δ καρτέλες (συλλαβές του δ) Παίζουμε με τις λέξεις (δ) διάκριση θ,φ,δ,β

Το άρθρο Φθόγγοι (φ, θ, β, δ) εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> (Πατήστε πάνω στον τίτλο της ανάρτησης και μετά επιλέξτε ένα από τα παρακάτω για να κατεβάσετε το αρχείο)

το γράμμα φ

Το γράμμα θ

καρτέλες (συλλαβές του θ)

Φ ή θ (φωνολογική ενημερότητα)

Το γράμμα β

συλλαβές του β

το γράμμα δ

καρτέλες (συλλαβές του δ)

Παίζουμε με τις λέξεις (δ)

διάκριση θ,φ,δ,β

Το άρθρο Φθόγγοι (φ, θ, β, δ) εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Οι ιστοσελίδες των μουσείων https://www.syllogosperiklis.gr/oi-istoselides-ton-mouseion/ Tue, 27 Sep 2022 07:29:04 +0000 Α' Τάξη]]> Β' Τάξη]]> Γ' Τάξη]]> Δ' Τάξη]]> Ε' Τάξη]]> ΣΤ' Τάξη]]> https://www.syllogosperiklis.gr/oi-istoselides-ton-mouseion/ Μουσείο της Ακρόπολης http://www.theacropolismuseum.gr/ Τα εκπαιδευτικά προγράμματα του Μουσείου ξεκινούν τον Οκτώβριο 2011 για μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τη σχολική χρονιά 2011-2012. Στόχος τους είναι η δημιουργική επαφή των παιδιών με τον αρχαίο πολιτισμό, αλλά και με τους χώρους του Μουσείου. Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο http://www.namuseum.gr/ Το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείοείναι το μεγαλύτερο μουσείο της Ελλάδας και ένα από τα σημαντικότερα του κόσμου. Με αρχικό προορισμό να δεχθεί το σύνολο των ευρημάτων από ανασκαφές του 19ου αιώνα, κυρίως από την Αττική, αλλά και από άλλες περιοχές της χώρας, σταδιακά πήρε τη μορφή ενός κεντρικού Εθνικού Αρχαιολογικού Μουσείου και εμπλουτίσθηκε με ευρήματα από όλα τα σημεία του ελληνικού κόσμου.   Οι πλούσιες συλλογές του, που απαριθμούν περισσότερα από 11.000 εκθέματα, προσφέρουν στον επισκέπτη ένα πανόραμα του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού από τις αρχές της προϊστορίας έως την ύστερη αρχαιότητα.   Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο http://www.byzantinemuseum.gr/el/ Η συλλογή του μουσείου περιέχει σημαντικό αριθμό αντικειμένων (περίπου 30.000) όπως φορητές εικόνες,  γλυπτά, κεραμικά, εκκλησιαστικά υφάσματα, ζωγραφικά έργα, μικροτεχνία και αρχιτεκτονικά μέλη (τοιχογραφίες και ψηφιδωτά). Νομισματικό Μουσείο Αθηνών http://www.nma.gr/ -Tο νόμισμα στον αρχαίο ελληνικό κόσμο και oι κουκουβάγιες του Nομισματικού Mουσείου. -Tο νόμισμα της αρχαίας Aθήνας Eίναι τα δύο εκπαιδευτικά προγράμματα στα οποία συμμετέχουν σχολικές ομάδες μαθητών 9 – 18 ετών, ομάδες με ειδικές ανάγκες, καθώς και ομάδες φοιτητών.   Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης http://www.emst.gr Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πολιτικής του ΕΜΣΤ πραγματοποιούνται εκπαιδευτικά προγράμματα για μαθητές και οικογένειες, παιδικά εργαστήρια, ξεναγήσεις για ενήλικες και σεμινάρια εκπαιδευτικών με στόχο να συμβάλουν στην ανακάλυψη και εξοικείωση του κοινού όλων των ηλικιακών κατηγοριών με τη σύγχρονη ελληνική και διεθνή τέχνη.   Ελληνικό Παιδικό Μουσείο  http://www.hcm.gr/ Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο σχεδιάζει και πραγματοποιεί εκπαιδευτικά προγράμματα για διαφορετικές ομάδες κοινού μέσα στο Παιδικό Μουσείο, σε άλλα μουσεία αλλά και σε άλλους χώρους πολιτισμού και εκπαίδευσης.   Μουσείο Μπενάκη http://www.benaki.gr Το Τµήµα Εκπαιδευτικών Προγραµµάτων του Μουσείου Μπενάκη Το Τμήμα Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων του Μουσείου Μπενάκη ξεκίνησε τις δραστηριότητές του το 1978, οργανώνοντας για πρώτη φορά στην Ελλάδα προγράμματα για παιδιά στους χώρους του Μουσείου. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες έκτοτε απευθύνονται σε σχολικές ομάδες όλων των τάξεων και πραγματοποιούνται στην Προϊστορική, Αρχαία Ελληνική και Ρωμαϊκή Συλλογή, τη Βυζαντινή και Μεταβυζαντινή, τη Νεοελληνική, στη Συλλογή Ιστορικών Κειμηλίων και τη Συλλογή Ζωγραφικής, Σχεδίων και Χαρακτικών. Με οπτικοακουστικά μέσα και ειδικά σχεδιασμένα έντυπα, παιδιά 4 -17 χρονών γνωρίζουν τον ελληνικό πολιτισμό και τη σύγχρονη τέχνη, ενώ ταυτόχρονα μυούνται στο μουσειακό χώρο. Μουσειοπαιδαγωγοί ζωντανεύουν τα εκθέματα, παρακινώντας τα παιδιά να παρατηρήσουν, να προβληματιστούν, να εκφραστούν και να αυτενεργήσουν. Κατάλληλα σχεδιασμένα προγράμματα απευθύνονται και σε άτομα με ειδικές ανάγκες.   Πολεμικό μουσείο Αθηνών http://www.warmuseum.gr/ Το Πολεμικό μουσείο Αθηνών παρουσιάζει στο κοινό πολεμικά κειμήλια, αλλά και την ιστορία των πολέμων. Τα εκθέματα αποτελούν συλλογή του στρατού της Ελλάδας, αλλά και άλλων αρχαίων πολιτισμών, όπως της Κίνας και της Ιαπωνίας.

Το άρθρο Οι ιστοσελίδες των μουσείων εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Μουσείο της Ακρόπολης

http://www.theacropolismuseum.gr/

Τα εκπαιδευτικά προγράμματα του Μουσείου ξεκινούν τον Οκτώβριο 2011 για μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τη σχολική χρονιά 2011-2012. Στόχος τους είναι η δημιουργική επαφή των παιδιών με τον αρχαίο πολιτισμό, αλλά και με τους χώρους του Μουσείου.


Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο

http://www.namuseum.gr/

Το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείοείναι το μεγαλύτερο μουσείο της Ελλάδας και ένα από τα σημαντικότερα του κόσμου.

Με αρχικό προορισμό να δεχθεί το σύνολο των ευρημάτων από ανασκαφές του 19ου αιώνα, κυρίως από την Αττική, αλλά και από άλλες περιοχές της χώρας, σταδιακά πήρε τη μορφή ενός κεντρικού Εθνικού Αρχαιολογικού Μουσείου και εμπλουτίσθηκε με ευρήματα από όλα τα σημεία του ελληνικού κόσμου.

 

Οι πλούσιες συλλογές του, που απαριθμούν περισσότερα από 11.000 εκθέματα, προσφέρουν στον επισκέπτη ένα πανόραμα του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού από τις αρχές της προϊστορίας έως την ύστερη αρχαιότητα.

 

Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο

http://www.byzantinemuseum.gr/el/

Η συλλογή του μουσείου περιέχει σημαντικό αριθμό αντικειμένων (περίπου 30.000) όπως φορητές εικόνες,  γλυπτά, κεραμικά, εκκλησιαστικά υφάσματα, ζωγραφικά έργα, μικροτεχνία και αρχιτεκτονικά μέλη (τοιχογραφίες και ψηφιδωτά).


Νομισματικό Μουσείο Αθηνών

http://www.nma.gr/

-Tο νόμισμα στον αρχαίο ελληνικό κόσμο και oι κουκουβάγιες του Nομισματικού Mουσείου.

-Tο νόμισμα της αρχαίας Aθήνας

Eίναι τα δύο εκπαιδευτικά προγράμματα στα οποία συμμετέχουν σχολικές ομάδες μαθητών 9 – 18 ετών, ομάδες με ειδικές ανάγκες, καθώς και ομάδες φοιτητών.

 

Εθνικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης

http://www.emst.gr

Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πολιτικής του ΕΜΣΤ πραγματοποιούνται εκπαιδευτικά προγράμματα για μαθητές και οικογένειες, παιδικά εργαστήρια, ξεναγήσεις για ενήλικες και σεμινάρια εκπαιδευτικών με στόχο να συμβάλουν στην ανακάλυψη και εξοικείωση του κοινού όλων των ηλικιακών κατηγοριών με τη σύγχρονη ελληνική και διεθνή τέχνη.

 

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

 http://www.hcm.gr/

Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο σχεδιάζει και πραγματοποιεί εκπαιδευτικά προγράμματα για διαφορετικές ομάδες κοινού μέσα στο Παιδικό Μουσείο, σε άλλα μουσεία αλλά και σε άλλους χώρους πολιτισμού και εκπαίδευσης.

 

Μουσείο Μπενάκη

http://www.benaki.gr

Το Τµήµα Εκπαιδευτικών Προγραµµάτων
του Μουσείου Μπενάκη

Το Τμήμα Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων του Μουσείου Μπενάκη ξεκίνησε τις δραστηριότητές του το 1978, οργανώνοντας για πρώτη φορά στην Ελλάδα προγράμματα για παιδιά στους χώρους του Μουσείου.

Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες έκτοτε απευθύνονται σε σχολικές ομάδες όλων των τάξεων και πραγματοποιούνται στην Προϊστορική, Αρχαία Ελληνική και Ρωμαϊκή Συλλογή, τη Βυζαντινή και Μεταβυζαντινή, τη Νεοελληνική, στη Συλλογή Ιστορικών Κειμηλίων και τη Συλλογή Ζωγραφικής, Σχεδίων και Χαρακτικών.

Με οπτικοακουστικά μέσα και ειδικά σχεδιασμένα έντυπα, παιδιά 4 -17 χρονών γνωρίζουν τον ελληνικό πολιτισμό και τη σύγχρονη τέχνη, ενώ ταυτόχρονα μυούνται στο μουσειακό χώρο. Μουσειοπαιδαγωγοί ζωντανεύουν τα εκθέματα, παρακινώντας τα παιδιά να παρατηρήσουν, να προβληματιστούν, να εκφραστούν και να αυτενεργήσουν. Κατάλληλα σχεδιασμένα προγράμματα απευθύνονται και σε άτομα με ειδικές ανάγκες.

 

Πολεμικό μουσείο Αθηνών
http://www.warmuseum.gr/

Το Πολεμικό μουσείο Αθηνών παρουσιάζει στο κοινό πολεμικά κειμήλια, αλλά και την ιστορία των πολέμων. Τα εκθέματα αποτελούν συλλογή του στρατού της Ελλάδας, αλλά και άλλων αρχαίων πολιτισμών, όπως της Κίνας και της Ιαπωνίας.

Το άρθρο Οι ιστοσελίδες των μουσείων εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Εκπαιδευτικό υλικό και διδασκαλίες για την Πρωτομαγιά και την εργασία https://www.syllogosperiklis.gr/ekpaideftiko-yliko-kai-didaskalies-gia-tin-protomagia-kai-tin-ergasia/ Tue, 27 Sep 2022 07:28:59 +0000 Α' Τάξη]]> Β' Τάξη]]> Γ' Τάξη]]> Δ' Τάξη]]> Ε' Τάξη]]> ΣΤ' Τάξη]]> Υλικό εναλλακτικής διδασκαλίας]]> https://www.syllogosperiklis.gr/ekpaideftiko-yliko-kai-didaskalies-gia-tin-protomagia-kai-tin-ergasia/ Διδακτικό υλικό για την εργασία και το εργατικό κίνημα στην ιστοσελίδα του Συλλόγου Συναδέλφισσες – συνάδελφοι Η αξία της εργασίας, ο κοινωνικός χαρακτήρας της, οι δυσκολίες και οι αντιξοότητες, η χαρά της δημιουργίας αλλά και η αλλοτρίωση του εργαζόμενου ανθρώπου, οι αγωνίες, οι καημοί, οι πόθοι και οι ελπίδες του, αλλά και οι συλλογικοί του αγώνες, αποτελούν το θέμα αυτής της πρωτοβουλίας. Έχουμε από καιρό επισημάνει, ότι στα πλαίσια της μεταμοντέρνας ανάγνωσης της πραγματικότητας, η εικόνα του εργαζόμενου ανθρώπου εξορίστηκε από τα νέα σχολικά βιβλία. Είναι όμως καθήκον και υποχρέωση του μαχόμενου δάσκαλου, να φωτίσει μέσα στη σχολική τάξη τους πραγματικούς δημιουργούς του κοινωνικού πλούτου :   –         λογοτεχνικά κείμενα και ποιήματα –          διηγήματα και αποσπάσματα από τα παλιά σχολικά βιβλία –          πληροφορίες για την πρωτομαγιά των εργατών αλλά και την πρωτομαγιά των λουλουδιών –         Βίντεο και τραγούδια δημοσιεύονται με σκοπό να συμβάλλουν σε αυτή την προσπάθεια: Να συμβάλλουν στη γνωριμία των παιδιών με αυτό τον «ανεπιθύμητο» άγνωστο που λέγεται εργαζόμενος.   Προτείνουμε να αφιερώσουμε τις ώρες του γλωσσικού μαθήματος στην Πρωτομαγιά. Να συζητήσουμε με τα παιδιά και να τους εξηγήσουμε γιατί την επόμενη ημέρα τα σχολεία είναι κλειστά. Υπενθυμίζουμε ότι έχουμε το δικαίωμα να επιλέγουμε λογοτεχνικά κείμενα εκτός των σχολικών βιβλίων. Καλούμε τους συναδέλφους, τους Συλλόγους διδασκόντων, τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε., το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., να συμβάλλουν σε αυτή την προσπάθεια ώστε  να πάρει το χαρακτήρα της μόνιμης πανελλαδικής πανεκπαιδευτικής παρέμβασης. To υλικό αυτό θα εμπλουτίζεται διαρκώς και είναι βέβαια αυτονόητο, ότι μπορεί να αξιοποιηθεί όποια στιγμή κρίνει καταλληλότερη  κάθε συνάδελφος.     Διδακτικό υλικό για την εργασία και το εργατικό κίνημα:   Μπορείτε να κατεβάσετε τα παρακάτω αρχεία : Πρωτομαγιά των λουλουδιών και των εργατών O μεταξοσκώληκας  Ένα δάκρυ για τον μπαρμπα-Τζίμη Εργασία: Ποιήματα – Αποσπάσματα Καταφύγια για τη νύχτα  Μετανάστευση Μια ιστορία τριάντα ψαράδων Μοντέρνοι καιροί Ο Γρηγόρης της βροχής Οι οδοκαθαρισταί Τα μεταλλεία του Λαυρίου Ταχυδρόμος Τι ακούς Το στοιχειό Το σχολείο που κατέβηκε σε απεργία Χτίστες Για τις μικρότερες τάξεις Οι δύο πρώτοι μύθοι μπορούν να αξιοποιηθούν στις μικρές τάξεις. Σήμερα, λόγω κρίσης και ανεργίας, τα παιδιά αναγνωρίζουν την αξία της εργασίας, δηλαδή την αξία του μισθού. Συνεπώς η ανάγκη διδασκαλίας των συγκεκριμένων μύθων είναι περιορισμένη, αλλά όχι ανύπαρκτη, αφού η εργασία μπορεί να είναι κάτι παραπάνω από τον μισθό.   Α.        Δύο εκδοχές γραπτής αφήγησης για τον τζίτζικα και τον μέρμηγκα, του Αισώπου : www.matia.gr/7/78/7804/7804_2_10.html   & μία εκδοχη animation    από τη Disney. Αν και φέρει βαρύ ηθικολογικό φορτίο, ο συγκεκριμένος μύθος θα μπορούσε να αξιοποιηθεί στις μικρές τάξεις. Προτεινόμενη δραστηριότητα: Δίνουμε στα παιδιά το μύθο χωρίς το τέλος και τους ζητάμε να το φανταστούν εκείνα. Στη συνέχεια συζητάμε τις διάφορες εκδοχές. Όσοι-ες δοκίμασαν αυτή τη δραστηριότητα στην τρίτη δημοτικού κινητοποίησαν τα παιδιά και είχαν ενδιαφέροντα αποτελέσματα.       Β.            Ο παρακάτω μύθος είναι και πάλι του Αισώπου και έχει τίτλο «Ο γεωργός και τα παιδιά του». Έχει το ίδιο νόημα και τα ίδια προβλήματα με τον προηγούμενο, αλλά πρόσφερεται για διαφορετικές δραστηριότητες, πχ. ανάπτυξη του σε μορφή παραμυθιού. Τη συγκεκριμένη μετάφραση την αντλήσαμε από το agiasma.info/forum/viewtopic.php?f=13&t=1833. Κυκλοφορεί και από τις εκδόσεις Παπαδόπουλος με τίτλο «ο κρυμμένος θησαυρός» και σε ποιητική μορφή. Ένας γεωργός ετοιμοθάνατος, θέλοντας να γίνουν και τα παιδιά του άξιοι γεωργοί, τα κάλεσε κοντά του και τους είπε: «..παιδιά μου, σ΄ ένα από τα αμπέλια μου έχω κρυμμένο θησαυρό». Έτσι, όταν πέθανε, τα παιδιά του πήραν υνιά και δικέλλες κι έσκαψαν βαθιά όλα τους τα χωράφια. Και φυσικά θησαυρό δεν βρήκαν, όμως….τα αμπέλια τους έδωσαν πολλαπλάσια σοδειά. Ο μύθος αυτός δηλώνει ότι ο μόχθος είναι θησαυρός για τους ανθρώπους.   Γ.          Ο  τελευταίος μύθος   αναφέρεται από τον de Ste Croix στο «Ο ταξικός αγώνας στον αρχαίο ελληνικό κόσμο» (εκδόσεις Κέδρος). Δυστυχώς δεν έχουμε διαθέσιμο το βιβλίο και τον καταγράφουμε όπως τον θυμόμαστε. Ο μύθος καταγράφεται από τον συγγραφέα ως ο μοναδικός γνωστός μύθος της αρχαιότητας  που αντιμετωπίζει κριτικά και ριζοσπαστικά τη σχέση αφέντη / δούλου. Νομίζουμε ότι μπορεί να αξιοποιηθεί από την τρίτη τάξη και μετά. Ο στόχος είναι προφανής. «Ένας χωρικός ταξίδευε με τον γάιδαρό του στο δάσος. Σε όλο το ταξίδι, όπως πάντα, συμπεριφέρονταν σκληρά και άδικα στο τετράποδο. Σε κάποια στιγμή είδε από μακριά ληστές να πλησιάζουν. Ζήτησε τότε από το ζωντανό να επιταχύνει το βήμα του, για να γλιτώσουν τη ληστεία. Ο γάιδαρος τότε γύρισε και του απάντησε πως ο ίδιος δεν έχει τίποτα να φοβηθεί από την αλλαγή αφέντη και συνέχισε στον ίδιο ρυθμό.»   Σχέδιο διδασκαλίας που μας έστειλαν συνάδελφοι από το ΠΤΔΕ- ΑΠΘ Παρουσιάζουμε εδώ αποσπάσματα από σχέδιο διδασκαλίας που ετοιμάζουν συνάδελφοι από το  ΠΤΔΕ-ΑΠΘ για τη Δευτέρα 30 Απρίλη και την Πρωτομαγιά με θέμα την οικονομική κρίση του σήμερα και του 1929 στην Αμερική. Χρησιμοποιούν το φετινό ημερολόγιο του Δικτύου υποστήριξης Προσφύγων και μεταναστών που έχει ένα εξαιρετικό αφιέρωμα στην κρίση του 1929, το κείμενο του παλιού βιβλίου γλώσσας της Ε΄τάξης για τον μπαρμπα-Τζίμη καθώς και άρθρα για την ανεργία σήμερα. Ευχαριστούμε τους συναδέλφους που μας έστειλαν το υλικό τους. Η 1η ομάδα αναλαμβάνει το ρόλο των δημοσιογράφων οι οποίοι πρέπει να παράγουν ένα γραπτό κείμενο με θέμα την κρίση την οποία βιώνει η Ελλάδα σήμερα με συγκριτικά στοιχεία και αναφορές και στην κατάσταση της Αμερικής του 1929. Οι υπόλοιπες ομάδες είναι οι διαδηλωτές-εργαζόμενοι οι οποίοι παίρνουν διάφορα είδη κειμένων και μέσα από τα εκάστοτε κείμενα καλούνται να βγάλουν πλακάτ, πανό ακόμα και αφίσα για να εκφραστούν. 1η ομάδα: 2 κείμενα με στίχους από τραγούδια (τα τραγούδια είναι αγγλικά ωστόσο δίνεται και η μετάφραση) εκ των οποίων ακούμε το ένα κατά τη διάρκεια του μαθήματος. 2η κ 3η ομάδα: κείμενο από παλιό βιβλίο Γλώσσας για τον μπαρμπα-Τζίμη μαζί με διασκευασμένες μαρτυρίες ανθρώπων που δούλευαν σε Έλληνες εργοδότες και αφήγηση ελληνοαμερικανίδας για την οικονομική κρίση 3η ομάδα: εικόνες με πλακάτ από ανθρώπους που διαδηλώνουν, οι οποίες προέρχονται από ένα μικρό ημερολόγιο. 4η ομάδα (δημοσιογράφοι): κείμενα ανεργίας για σήμερα. Ίσως σχολιάζουμε και τα γραφήματα.   Τα άρθρα για την ανεργία σήμερα είναι στις εξής διευθύνσεις: www.tovima.gr/finance/article/?aid=442692 www.ant1.com.cy/ellada/2012/03/15/sto-20-7-ektinaxuhke-h-anergia-sthn-ella thegreekgraph.wordpress.com www.tanea.gr/oikonomia/article/?aid=4690738 Μας ενδιαφέρει μέσα στα άρθρα να φανεί λίγο και η γλώσσα που χρησιμοποιούν οι δημοσιογράφοι. Θα δώσουμε το πολύ 3 τέτοια σύγχρονα

Το άρθρο Εκπαιδευτικό υλικό και διδασκαλίες για την Πρωτομαγιά και την εργασία εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> oktaoro1

Διδακτικό υλικό για την εργασία και το εργατικό κίνημα στην ιστοσελίδα του Συλλόγου

Συναδέλφισσες – συνάδελφοι

Η αξία της εργασίας, ο κοινωνικός χαρακτήρας της, οι δυσκολίες και οι αντιξοότητες, η χαρά της δημιουργίας αλλά και η αλλοτρίωση του εργαζόμενου ανθρώπου, οι αγωνίες, οι καημοί, οι πόθοι και οι ελπίδες του, αλλά και οι συλλογικοί του αγώνες, αποτελούν το θέμα αυτής της πρωτοβουλίας. Έχουμε από καιρό επισημάνει, ότι στα πλαίσια της μεταμοντέρνας ανάγνωσης της πραγματικότητας, η εικόνα του εργαζόμενου ανθρώπου εξορίστηκε από τα νέα σχολικά βιβλία.

Είναι όμως καθήκον και υποχρέωση του μαχόμενου δάσκαλου, να φωτίσει μέσα στη σχολική τάξη τους πραγματικούς δημιουργούς του κοινωνικού πλούτου :

 

–         λογοτεχνικά κείμενα και ποιήματα

–          διηγήματα και αποσπάσματα από τα παλιά σχολικά βιβλία

–          πληροφορίες για την πρωτομαγιά των εργατών αλλά και την πρωτομαγιά των λουλουδιών

–         Βίντεο και τραγούδια

δημοσιεύονται με σκοπό να συμβάλλουν σε αυτή την προσπάθεια: Να συμβάλλουν στη γνωριμία των παιδιών με αυτό τον «ανεπιθύμητο» άγνωστο που λέγεται εργαζόμενος.

 

Προτείνουμε να αφιερώσουμε τις ώρες του γλωσσικού μαθήματος στην Πρωτομαγιά. Να συζητήσουμε με τα παιδιά και να τους εξηγήσουμε γιατί την επόμενη ημέρα τα σχολεία είναι κλειστά. Υπενθυμίζουμε ότι έχουμε το δικαίωμα να επιλέγουμε λογοτεχνικά κείμενα εκτός των σχολικών βιβλίων.

Καλούμε τους συναδέλφους, τους Συλλόγους διδασκόντων, τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε., το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., να συμβάλλουν σε αυτή την προσπάθεια ώστε  να πάρει το χαρακτήρα της μόνιμης πανελλαδικής πανεκπαιδευτικής παρέμβασης.

To υλικό αυτό θα εμπλουτίζεται διαρκώς και είναι βέβαια αυτονόητο, ότι μπορεί να αξιοποιηθεί όποια στιγμή κρίνει καταλληλότερη  κάθε συνάδελφος.

 

 

Διδακτικό υλικό για την εργασία και το εργατικό κίνημα:

 

Μπορείτε να κατεβάσετε τα παρακάτω αρχεία :

Πρωτομαγιά των λουλουδιών και των εργατών

O μεταξοσκώληκας

 Ένα δάκρυ για τον μπαρμπα-Τζίμη

Εργασία: Ποιήματα – Αποσπάσματα

Καταφύγια για τη νύχτα 

Μετανάστευση

Μια ιστορία τριάντα ψαράδων

Μοντέρνοι καιροί

Ο Γρηγόρης της βροχής

Οι οδοκαθαρισταί

Τα μεταλλεία του Λαυρίου

Ταχυδρόμος

Τι ακούς

Το στοιχειό

Το σχολείο που κατέβηκε σε απεργία

Χτίστες

Για τις μικρότερες τάξεις

Οι δύο πρώτοι μύθοι μπορούν να αξιοποιηθούν στις μικρές τάξεις. Σήμερα, λόγω κρίσης και ανεργίας, τα παιδιά αναγνωρίζουν την αξία της εργασίας, δηλαδή την αξία του μισθού. Συνεπώς η ανάγκη διδασκαλίας των συγκεκριμένων μύθων είναι περιορισμένη, αλλά όχι ανύπαρκτη, αφού η εργασία μπορεί να είναι κάτι παραπάνω από τον μισθό.

 

Α.        Δύο εκδοχές γραπτής αφήγησης για τον τζίτζικα και τον μέρμηγκα, του Αισώπου :

www.matia.gr/7/78/7804/7804_2_10.html

 

& μία εκδοχη animation   

από τη Disney.


Αν και φέρει βαρύ ηθικολογικό φορτίο, ο συγκεκριμένος μύθος θα μπορούσε να αξιοποιηθεί στις μικρές τάξεις.

Προτεινόμενη δραστηριότητα:

Δίνουμε στα παιδιά το μύθο χωρίς το τέλος και τους ζητάμε να το φανταστούν εκείνα.

Στη συνέχεια συζητάμε τις διάφορες εκδοχές. Όσοι-ες δοκίμασαν αυτή τη δραστηριότητα στην τρίτη δημοτικού κινητοποίησαν τα παιδιά και είχαν ενδιαφέροντα αποτελέσματα.

 

 

 

Β.            Ο παρακάτω μύθος είναι και πάλι του Αισώπου και έχει τίτλο «Ο γεωργός και τα παιδιά του». Έχει το ίδιο νόημα και τα ίδια προβλήματα με τον προηγούμενο, αλλά πρόσφερεται για διαφορετικές δραστηριότητες, πχ. ανάπτυξη του σε μορφή παραμυθιού.

Τη συγκεκριμένη μετάφραση την αντλήσαμε από το agiasma.info/forum/viewtopic.php?f=13&t=1833.

Κυκλοφορεί και από τις εκδόσεις Παπαδόπουλος με τίτλο «ο κρυμμένος θησαυρός» και σε ποιητική μορφή.

Ένας γεωργός ετοιμοθάνατος, θέλοντας να γίνουν και τα παιδιά του άξιοι γεωργοί, τα κάλεσε κοντά του και τους είπε: «..παιδιά μου, σ΄ ένα από τα αμπέλια μου έχω κρυμμένο θησαυρό».
Έτσι, όταν πέθανε, τα παιδιά του πήραν υνιά και δικέλλες κι έσκαψαν βαθιά όλα τους τα χωράφια.
Και φυσικά θησαυρό δεν βρήκαν, όμως….τα αμπέλια τους έδωσαν πολλαπλάσια σοδειά.
Ο μύθος αυτός δηλώνει ότι ο μόχθος είναι θησαυρός για τους ανθρώπους.

 

Γ.          Ο  τελευταίος μύθος   αναφέρεται από τον de Ste Croix στο «Ο ταξικός αγώνας στον αρχαίο ελληνικό κόσμο» (εκδόσεις Κέδρος). Δυστυχώς δεν έχουμε διαθέσιμο το βιβλίο και τον καταγράφουμε όπως τον θυμόμαστε. Ο μύθος καταγράφεται από τον συγγραφέα ως ο μοναδικός γνωστός μύθος της αρχαιότητας  που αντιμετωπίζει κριτικά και ριζοσπαστικά τη σχέση αφέντη / δούλου.

Νομίζουμε ότι μπορεί να αξιοποιηθεί από την τρίτη τάξη και μετά. Ο στόχος είναι προφανής.

«Ένας χωρικός ταξίδευε με τον γάιδαρό του στο δάσος. Σε όλο το ταξίδι, όπως πάντα, συμπεριφέρονταν σκληρά και άδικα στο τετράποδο. Σε κάποια στιγμή είδε από μακριά ληστές να πλησιάζουν. Ζήτησε τότε από το ζωντανό να επιταχύνει το βήμα του, για να γλιτώσουν τη ληστεία. Ο γάιδαρος τότε γύρισε και του απάντησε πως ο ίδιος δεν έχει τίποτα να φοβηθεί από την αλλαγή αφέντη και συνέχισε στον ίδιο ρυθμό.»

 

Σχέδιο διδασκαλίας που μας έστειλαν συνάδελφοι από το ΠΤΔΕ- ΑΠΘ

Παρουσιάζουμε εδώ αποσπάσματα από σχέδιο διδασκαλίας που ετοιμάζουν συνάδελφοι από το  ΠΤΔΕ-ΑΠΘ για τη Δευτέρα 30 Απρίλη και την Πρωτομαγιά με θέμα την οικονομική κρίση του σήμερα και του 1929 στην Αμερική. Χρησιμοποιούν το φετινό ημερολόγιο του Δικτύου υποστήριξης Προσφύγων και μεταναστών που έχει ένα εξαιρετικό αφιέρωμα στην κρίση του 1929, το κείμενο του παλιού βιβλίου γλώσσας της Ε΄τάξης για τον μπαρμπα-Τζίμη καθώς και άρθρα για την ανεργία σήμερα. Ευχαριστούμε τους συναδέλφους που μας έστειλαν το υλικό τους.

Η 1η ομάδα αναλαμβάνει το ρόλο των δημοσιογράφων οι οποίοι πρέπει να παράγουν ένα γραπτό κείμενο με θέμα την κρίση την οποία βιώνει η Ελλάδα σήμερα με συγκριτικά στοιχεία και αναφορές και στην κατάσταση της Αμερικής του 1929. Οι υπόλοιπες ομάδες είναι οι διαδηλωτές-εργαζόμενοι οι οποίοι παίρνουν διάφορα είδη κειμένων και μέσα από τα εκάστοτε κείμενα καλούνται να βγάλουν πλακάτ, πανό ακόμα και αφίσα για να εκφραστούν.

1η ομάδα: 2 κείμενα με στίχους από τραγούδια (τα τραγούδια είναι αγγλικά ωστόσο δίνεται και η μετάφραση) εκ των οποίων ακούμε το ένα κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

2η κ 3η ομάδα: κείμενο από παλιό βιβλίο Γλώσσας για τον μπαρμπα-Τζίμη μαζί με διασκευασμένες μαρτυρίες ανθρώπων που δούλευαν σε Έλληνες εργοδότες και αφήγηση ελληνοαμερικανίδας για την οικονομική κρίση

3η ομάδα: εικόνες με πλακάτ από ανθρώπους που διαδηλώνουν, οι οποίες προέρχονται από ένα μικρό ημερολόγιο.

4η ομάδα (δημοσιογράφοι): κείμενα ανεργίας για σήμερα. Ίσως σχολιάζουμε και τα γραφήματα.

 

Τα άρθρα για την ανεργία σήμερα είναι στις εξής διευθύνσεις:

www.tovima.gr/finance/article/?aid=442692

www.ant1.com.cy/ellada/2012/03/15/sto-20-7-ektinaxuhke-h-anergia-sthn-ella

thegreekgraph.wordpress.com

www.tanea.gr/oikonomia/article/?aid=4690738

Μας ενδιαφέρει μέσα στα άρθρα να φανεί λίγο και η γλώσσα που χρησιμοποιούν οι δημοσιογράφοι. Θα δώσουμε το πολύ 3 τέτοια σύγχρονα άρθρα. Έτσι κι αλλιώς δεν μας ενδιαφέρουν τα μαθηματικά και τα ποσοστά.

Επίσης, να προσθέσουμε ότι  στην ώρα των τεχνικών θα μπορούσε να δοθεί και ένα κατευθυντικό κείμενο με την ιστορική διάσταση της εργατικής πρωτομαγιάς.

Θα μπορούσε να είναι αυτό: www.gsee.gr/left_menu_files/left_m_p.php?p_id=19&men_pos=3

ή αυτό:

www.sansimera.gr/articles/256

 

Υλικό για το σχέδιο διδασκαλίας

brother can you spare a dime (εργατικό τραγούδι)

which side are you on (εργατικό τραγούδι)

 

Ήταν η Ύφεση που τα άλλαξε όλα (αφήγηση)

Εργάζομαι σε εστιατόριο επί 12 και 13 ώρες ημερησίως 7 ημέρες την εβδομάδα  (μαρτυρίες)

 

Ντενεκεδούπολη στο Κουρδιστάν (από τη σειρά της Ντενεκεδούπολης της Ευγενίας Φακίνου – διασκευασμένο από την Ελένη Ξεφτέρη για θεατρική παράσταση)

Ενδιαφέρον είναι για τις μικρές τάξεις (Α΄, Β΄) και το βιβλίο της Φακίνου από την Ντενεκεδούπολη «Ο κύριος Ουλτραμέρ» για να κατανοήσουν τα παιδιά την έννοια της κρίσης αλλά και την αλληλεγγύη.

 

 

Πρόσθετες δραστηριότητες

Ένα δάκρυ για τον μπαρμπα-Τζίμη. Ερωτήσεις και δραστηριότητες επεξεργασίας

επεξεργασία αφίσας για τον Επιτάφιο του Γιάννη Ρίτσου

επεξεργασία αφίσας για Χαλυβουργία

επεξεργασία αφίσας

 

Μια ιστοσελίδα συναδέλφου με χρήσιμο υλικό για την πρωτομαγιά

daskalabm.blogspot.com/2010/04/blog-post_8695.html

 

 

 Η ταινία «Το αλάτι της γης», ολόκληρη στο διαδίκτυο

www.moviereviews.gr/m1832

Η ταινία αποκαλύπτει τις άθλιες συνθήκες εργασίας και ζωής της μεξικανο-αμερικανικής κοινότητας και την σκληρή εκμετάλλευση των κατοίκων από τους λευκούς (Άγγλο-Αμερικάνους, όπως αποκαλούνται) βιομήχανους.
Κάποτε η γη ανήκε στην κοινότητα. Η Εταιρεία Ψευδαργύρου, όμως, ήρθε ξαφνικά, ανέλαβε την εκμετάλλευσή της κι άφησε στους κατοίκους την «επιλογή» ή να φύγουν ή να δεχτούν να εργαστούν με εξαιρετικά χαμηλούς μισθούς και άθλιες συνθήκες.
Αναγκάζονται να ζουν σε σπίτια που ανήκουν στη διεύθυνση, να ψωνίζουν σε καταστήματα που ανήκουν στη διεύθυνση.
Οι συνθήκες ασφαλείας για τους εργάτες είναι ανύπαρκτες. Ενώ στους λευκούς επιτρέπεται να δουλεύουν σε ζευγάρια, οι Μεξικανοί αναγκάζονται να διεκπεραιώνουν τις πιο επικίνδυνες εργασίες μόνοι, κι όταν διαμαρτύρονται, η διεύθυνση τους απειλεί με απολύσεις.
Μέσα σε όλο αυτό το κλίμα η αστυνομία συνωμοτεί με τους ιδιοκτήτες του ορυχείου για να σπάσει η απεργία…

 

 

Ντοκιμαντέρ για τον Μάη του 1936

Ένα ντοκιμαντέρ από το ψηφιακό αρχείο της ΕΡΤ:

www.ert-archives.gr/V3/public/main/page-assetview.aspx?tid=20110&autostart=0

Από την τεκμηρίωση μπορεί κανείς να διαλέξει και να δείξει όποια κεφάλαια θέλει, επειδή είναι αρκετά μεγάλο.

 

Ένα πιο μικρό, αλλά πιο κακής ποιότητας ήχου και εικόνας και πιο «δύσκολο» στη γλώσσα, για το ίδιο θέμα:

www.ert-archives.gr/V3/public/main/page-assetview.aspx?tid=0000073093&tsz=0&autostart=0

 

Ιστορική αναδρομή στην εργατική πρωτομαγιά

Η άγνωστη ιστορία του εργατικού κινήματος των ΗΠΑ

Ρίτσαρντ Ο. Μπόγιερ και Χέρμπερτ Μ. Μόρε, «Η άγνωστη Ιστορία του Εργατικού Κινήματος των ΗΠΑ», εκδόσεις «Σύγχρονη Εποχή».

Αντλήσαμε τα αποσπάσματα από το μπλογκ  http://erodotos.wordpress.com/2010/04/28/prwtomagia-sikago/

Σικάγο 1886 – Αθήνα 2007

ΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΩΤΟΜΑΓΙΑ  (της Άννας Ρόδη)

 

Προβολή παρουσίασης για τους εργατικούς αγώνες:
Από το Σικάγο του 1886 στην Ελλάδα του σήμερα

Το άρθρο Εκπαιδευτικό υλικό και διδασκαλίες για την Πρωτομαγιά και την εργασία εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Ο κότσυφας https://www.syllogosperiklis.gr/o-kotsyfas/ Tue, 27 Sep 2022 07:28:59 +0000 Α' Τάξη]]> Β' Τάξη]]> Υλικό για την Ειδική Αγωγή]]> https://www.syllogosperiklis.gr/o-kotsyfas/ Κείμενο βασισμένο στην αντίστοιχη αφήγηση του Διονύση Σαββόπουλου Ο ΚΟΤΣΥΦΑΣ τσ ή στ (πουλιά, από το παραμύθι Ο ΚΟΤΣΥΦΑΣ)

Το άρθρο Ο κότσυφας εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Κείμενο βασισμένο στην αντίστοιχη αφήγηση του Διονύση Σαββόπουλου

Ο ΚΟΤΣΥΦΑΣ

τσ ή στ (πουλιά, από το παραμύθι Ο ΚΟΤΣΥΦΑΣ)

Το άρθρο Ο κότσυφας εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Δίψηφα σύμφωνα https://www.syllogosperiklis.gr/dipsifa-symfona/ Tue, 27 Sep 2022 07:28:59 +0000 Α' Τάξη]]> Β' Τάξη]]> Υλικό για την Ειδική Αγωγή]]> https://www.syllogosperiklis.gr/dipsifa-symfona/ Δίψηφα σύμφωνα (ακουστική αντίληψη) τόμπολα (ζώα με δίψηφα σύμφωνα) ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ (δίψηφα σύμφωνα) ομαδοποίηση λέξεων (γκ-γγ)   Τροποποιημένο κείμενο από το βιβλίο «Ένας Ιππότης στο Κάστρο των Γραμμάτων», του Ευγένιου Τριβιζά, Πρόγραμμα Εκπ/σης Μουσουλμανόπαιδων – Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου Το μαγαζί του δράκου (διάκριση δ – ντ)

Το άρθρο Δίψηφα σύμφωνα εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Δίψηφα σύμφωνα (ακουστική αντίληψη)

τόμπολα (ζώα με δίψηφα σύμφωνα)

ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ (δίψηφα σύμφωνα)

ομαδοποίηση λέξεων (γκ-γγ)

 

Τροποποιημένο κείμενο από το βιβλίο «Ένας Ιππότης στο Κάστρο των Γραμμάτων», του Ευγένιου Τριβιζά,

Πρόγραμμα Εκπ/σης Μουσουλμανόπαιδων – Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου

Το μαγαζί του δράκου (διάκριση δ – ντ)

Το άρθρο Δίψηφα σύμφωνα εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Δίψηφα σύμφωνα ΙΙ https://www.syllogosperiklis.gr/dipsifa-symfona-ii/ Tue, 27 Sep 2022 07:28:59 +0000 Α' Τάξη]]> Β' Τάξη]]> Υλικό για την Ειδική Αγωγή]]> https://www.syllogosperiklis.gr/dipsifa-symfona-ii/ Τροποποιημένο κείμενο από το βιβλίο «Ένας Ιππότης στο Κάστρο των Γραμμάτων», του Ευγένιου Τριβιζά, Πρόγραμμα Εκπ/σης Μουσουλμανόπαιδων – Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου Το δωμάτιο του ζαχαροπλάστη (τσ , τζ) ΚΡΥΠΤΟΛΕΞΟ (τσ, τζ) φωνολογική (τσ – στ) διάκριση σ, ζ, τσ, τζ

Το άρθρο Δίψηφα σύμφωνα ΙΙ εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Τροποποιημένο κείμενο από το βιβλίο «Ένας Ιππότης στο Κάστρο των Γραμμάτων», του Ευγένιου Τριβιζά,

Πρόγραμμα Εκπ/σης Μουσουλμανόπαιδων – Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου

Το δωμάτιο του ζαχαροπλάστη (τσ , τζ)

ΚΡΥΠΤΟΛΕΞΟ (τσ, τζ)

φωνολογική (τσ – στ)

διάκριση σ, ζ, τσ, τζ

Το άρθρο Δίψηφα σύμφωνα ΙΙ εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Εκπαιδευτικό υλικό Πολυτεχνείου για Νηπιαγωγείο και τις μικρές τάξεις του Δημοτικού https://www.syllogosperiklis.gr/ekpaideftiko-yliko-polytechneiou-gia-nipiagogeio-kai-tis-mikres-taxeis-tou-dimotikou/ Mon, 07 Nov 2016 13:00:06 +0000 Α' Τάξη]]> Β' Τάξη]]> Γ' Τάξη]]> Νηπιαγωγείο]]> Σχολικές γιορτές]]> https://www.syllogosperiklis.gr/ekpaideftiko-yliko-polytechneiou-gia-nipiagogeio-kai-tis-mikres-taxeis-tou-dimotikou/   Εκπαιδευτικό υλικό για την 17η Νοέμβρη Για το Νηπιαγωγείο και τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού   H επέτειος της εξέγερσης του Πολυτεχνείου αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα ιστορικά γεγονότα της σύγχρονης Ελλάδας .Η προσέγγιση  του θέματος στο Νηπιαγωγείο μπορεί να γίνει μέσα από ένα πλήθος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ώστε να γίνει κατανοητή από τα νήπια και να αναδειχθεί  τόσο η ιστορική του σημασία όσο και η διασύνδεσή του με την παρούσα πολιτική και κοινωνική πραγματικότητα.   Δραστηριότητες   Το Αντικειμενοθέατρο της Ευγενίας Φακίνου στη σειρά του οποίου συγκαταλέγεται η  « Ντενεκεδούπολη » μπορεί να αποτελέσει θαυμάσια αφόρμηση για την προσέγγιση του θέματος στο Νηπιαγωγείο.   Προτείνονται οι ακόλουθες επιλογές:   Αφήγηση της ιστορίας από τον νηπιαγωγό Ακρόαση της ιστορίας σε CD ή στον υπολογιστή   http://www.youtube.com/watch?v=6s0iGIHGyDg  η αφήγηση 1ο http://www.youtube.com/watch?v=79y6rzDABVc   η αφήγηση 2ο Ακρόαση των τραγουδιών σε μουσική σύνθεση του Γιάννη Μαρκόπουλου http://www.youtube.com/watch?v=PdEQsi5buZ8&list=PLDAC8C1D355738016 τα τραγούδια Συζήτηση και εντυπώσεις σχετικά με την ιστορία Ελεύθερη ζωγραφική με θέμα «Ντενεκεδούπολη» Κουκλοθεατρική παράσταση «Ντενεκεδούπολη» Χειροτεχνική κατασκευή : Τα  ντενεκεδάκια ήρωες του έργου Ομαδική ζωγραφική: Το σκηνικό της παράστασης Η παράσταση μπορεί να παρουσιαστεί από τους νηπιαγωγούς την ημέρα της γιορτής.   Η εξέγερση του Πολυτεχνείου   Φωτογραφικό υλικό για παρατήρηση και συζήτηση                                                             Εφημερίδες της εποχής         Αφήγηση των ιστορικών γεγονότων Βιντεο – παρουσίαση της εξέγερσης http://tsirimpasieleni.blogspot.gr/search/label/%CE%A0%CE%B1%CF%81%CE%BF%CF%85%CF%83%CE%AF%CE%B1%CF%83%CE%B7%20%CE%B3%CE%B9%CE%B1%20%CF%84%CE%BF%20%CE%A0%CE%BF%CE%BB%CF%85%CF%84%CE%B5%CF%87%CE%BD%CE%B5%CE%AF%CE%BF Δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης   Ελεύθερη ζωγραφική με θέμα : 17 Νοέμβρη 1973   Ομαδικό κολλάζ :  τα κάγκελα, η πύλη, οι φοιτητές, η σημαία, το πανό   http://blogs.sch.gr/nipchoras/2013/02/10/17-%ce%bd%ce%bf%ce%ad%ce%bc%ce%b2%cf%81%ce%b7/   Το Πολυτεχνείο Ζει   Τι άλλο ζει μέσα μας; Πατώντας πάνω σε ένα μονοπάτι συνθέτουμε την μαργαρίτα μας …Στα πέταλα της γραμμένες οι αξίες  που νομίζουμε ότι οι εξεγερμένοι του Πολυτεχνείου αγωνίστηκαν για ΝΑ ΥΠΆΡΧΟΥΝ  και να ζουν μέσα μας  και γύρω μας… Η αγάπη, η χαρά, η ελευθερία, η συντροφικότητα, η φιλία, η δημοκρατία, η αλληλεγγύη, η ισότητα, η δικαιοσύνη, η ανθρωπιά, η ειρήνη…. Η Η ιδέα από το: http://10onipiagogioher.blogspot.gr/2011/11/blog-post_17.html Τραγούδι   « Εκείνη τη βραδιά » Εκείνη τη βραδιά  που μπήκαν στη σειρά Πιασμένα χέρι χέρι τα παιδιά Δεν κράταγαν φωτιά , τουφέκια και σπαθιά Τραγούδια λέγαν για τη λευτεριά   Εκείνη τη βραδιά πεθάναν τα παιδιά φωνάζοντας θα ΄ρθεί η λευτεριά θα ΄ρθεί και τότε πια στον τόπο μας ξανά η δημοκρατία θα κυβερνά   Ποίημα : «Πολυτεχνείο » , Γ. Κρόκος   Ιστορία: Καλογεράκη, Μ. (2005). «Μαμά,  τι Έγινε στο Πολυτεχνείο; » Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα     Λίγα γαρύφαλλα στο μνημείο…             Δραστηριότητες ανάγνωσης και γραφής   Παιχνίδι με καρτέλες λέξεων Οι καρτέλες που ακολουθούν μπορούν να χρησιμεύσουν ως παιχνίδι ανάγνωσης                         Μπορούν να χρησιμοποιηθούν επίσης για την εκτέλεση ασκήσεων γραφής στα φύλλα  εργασίας που ακολουθούν                     Φύλλα Εργασίας                                                                                                               Οι  ιδέες των φύλλων εργασίας εδώ: http://e-children.blogspot.gr/2012/11/blog-post_5587.html     Η ιδέα στο σύνδεσμο: http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr             Δημοκρατία – Δικτατορία   Τα γεγονότα της εξέγερσης στο Πολυτεχνείο το 1973 μπορούν να αποτελέσουν βασική αφορμή για αναφορά στο δημοκρατικό πολίτευμα, τις ιστορικές του καταβολές, τη σημερινή πραγματικότητα, τη σύγκρισή του με άλλα πολιτεύματα. Τα γεγονότα πρέπει να προσεγγιστούν στην ιστορική τους διάσταση και στην πολιτική τους σημασία: να αναφερθεί ότι οι δικτάτορες κατέλαβαν την εξουσία χωρίς να έχουν ψηφιστεί από το λαό καταργώντας τους ψηφισμένους εκπροσώπους του, να αναφερθούν οι απαγορεύσεις και η κατάλυση βασικών δικαιωμάτων των πολιτών, οι φυλακίσεις όσων διατύπωναν αντίθετη άποψη. Να συζητηθούν συγκριτικά τα χαρακτηριστικά των δύο πολιτευμάτων (δικτατορία – δημοκρατία) και να επιχειρηματολογήσουν τα παιδιά σχετικά με τις προτιμήσεις τους. Η συζήτηση σχετικά με τα διαφορετικά χαρακτηριστικά των δύο τύπων πολιτεύματος με παράλληλες αναφορές στον τρόπο λειτουργίας της τάξης και στις σχετικές εμπειρίες των παιδιών από τη σχολική καιοικογενειακή ζωή (Πώς λαμβάνονται οι αποφάσεις, Ποιος είναι αρχηγός, κλπ.) υποβοηθούν την ίδια τη συζήτηση και κάνουν περισσότερο κατανοητά τα χαρακτηριστικά των δύο πολιτευμάτων. Αναφορές στη συνδικαλιστική δράση, στις μορφές διατύπωσης αιτημάτων στη δημοκρατία μπορούν να συζητηθούν και να προσεγγιστούν μέσω του θεατρικού παιχνιδιού. Έτσι, όροι όπως δικτατορία,δικτάτορας, βασιλιάς, δημοκρατία, πρόεδρος, πρωθυπουργός, υπουργός, Βουλή,βουλευτής, κόμμα, νομάρχης, δήμαρχος, νόμος, συμβούλιο μπορούν να συζητηθούν με τα παιδιά και να συνδεθούν με τα πρόσωπα της επικαιρότητας.     Δραστηριότητες Συζήτηση αφόρμησης: Τι νομίζετε ότι είναι Δημοκρατία; Καταγράφουμε τις ιδέες των παιδιών. Η ιδέα στο σύνδεσμο: http://pitsina-crafts.blogspot.gr/2011/11/blog-post_14.html                 Φωτογραφικό υλικό από Δημοκρατία / Δικτατορία Παρατήρηση των εικόνων, συζήτηση με αναφορά στις κοινωνικές και πολιτικές συνθήκες που επικρατούν στα δύο διαφορετικά καθεστώτα. Ομαδοποίηση των εικόνων Δραματοποίηση των στιγμιότυπων που απεικονίζονται           Κατασκευή ατομικών  κολάζ χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες εικόνες…           Η ιδέα στο σύνδεσμο: http://pro-sxolika.blogspot.gr/2012/11/17-1974.html Συγκριτικός πίνακας καταγραφής: Τι είναι δικτατορία;   Λογοτεχνικά κείμενα για ανάγνωση και επεξεργασία: 1.Φακίνου  Ευγ. “Το μεγάλο ταξίδι του Μελένιου”, εκδ Καστανιώτη Θα βρείτε την αφήγηση και τα τραγούδια μελοποιημένα από το Γιάννη Μαρκόπουλο  στους ακόλουθους συνδέσμους: Το μεγάλο ταξίδι του Μελένιου τα τραγούδια http://www.youtube.com/watch?v=VPxfa_wG04c 1ο http://www.youtube.com/watch?v=gWOL8s84bd8 2ο http://www.youtube.com/watch?v=Vy_tkTbB2Rk 3ο http://www.youtube.com/watch?v=NnQ6qFTqpns 4ο Η αφήγηση  : http://www.youtube.com/watch?v=ALGE8HQ2qEw Μεταφορά της ιστορίας σε κουκλοθεατρική παράσταση με τα ντενεκεδάκια από τα παιδιά με τη συμμετοχή του νηπιαγωγού. Δραματοποίηση της ιστορίας με τη χρήση πλαστικοποιημένων καρτελών με τους ήρωες   Η ιδέα στο σύνδεσμο: http://pro-sxolika.blogspot.gr/2012/11/17-1974.html   Αρμενιάκου, Κ. (2007) «Η Κυρά-(ημοκρατία » Αθήνα, Κέδρος           Δραματοποίηση της ιστορίας με τη χρήση των καρτελών:               Συμπλήρωση Φύλλου εργασίας Η ιδέα στο σύνδεσμο: http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr     Εξαιρετική ιδέα για επεξεργασία της ιστορίας και ομαδικό κολλάζ στο σύνδεσμο: http://haroumenesfatsoules.blogspot.gr/search/label/%CE%A0%CE%9F%CE%9B%CE%A5%CE%A4%CE%95%CE%A7%CE%9D%CE%95%CE%99%CE%9F                

Το άρθρο Εκπαιδευτικό υλικό Πολυτεχνείου για Νηπιαγωγείο και τις μικρές τάξεις του Δημοτικού εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]>  

Εκπαιδευτικό υλικό για την 17η Νοέμβρη

Για το Νηπιαγωγείο και τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού

 

H επέτειος της εξέγερσης του Πολυτεχνείου αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα ιστορικά γεγονότα της σύγχρονης Ελλάδας .Η προσέγγιση  του θέματος στο Νηπιαγωγείο μπορεί να γίνει μέσα από ένα πλήθος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ώστε να γίνει κατανοητή από τα νήπια και να αναδειχθεί  τόσο η ιστορική του σημασία όσο και η διασύνδεσή του με την παρούσα πολιτική και κοινωνική πραγματικότητα.

 

Δραστηριότητες

 

  • Το Αντικειμενοθέατρο της Ευγενίας Φακίνου στη σειρά του οποίου

συγκαταλέγεται η  « Ντενεκεδούπολη » μπορεί να αποτελέσει θαυμάσια αφόρμηση για την προσέγγιση του θέματος στο Νηπιαγωγείο.

 

Προτείνονται οι ακόλουθες επιλογές:

 

  • Αφήγηση της ιστορίας από τον νηπιαγωγό
  • Ακρόαση της ιστορίας σε CD ή στον υπολογιστή

 

http://www.youtube.com/watch?v=6s0iGIHGyDg  η αφήγηση 1ο

http://www.youtube.com/watch?v=79y6rzDABVc   η αφήγηση 2ο

  • Ακρόαση των τραγουδιών σε μουσική σύνθεση του Γιάννη Μαρκόπουλου

http://www.youtube.com/watch?v=PdEQsi5buZ8&list=PLDAC8C1D355738016

τα τραγούδια

  • Συζήτηση και εντυπώσεις σχετικά με την ιστορία
  • Ελεύθερη ζωγραφική με θέμα «Ντενεκεδούπολη»
  • Κουκλοθεατρική παράσταση «Ντενεκεδούπολη»

Χειροτεχνική κατασκευή : Τα  ντενεκεδάκια ήρωες του έργου

Ομαδική ζωγραφική: Το σκηνικό της παράστασης

Η παράσταση μπορεί να παρουσιαστεί από τους νηπιαγωγούς την ημέρα της γιορτής.

 

  • Η εξέγερση του Πολυτεχνείου

 

  • Φωτογραφικό υλικό για παρατήρηση και συζήτηση

γρ1

 

γρ2

 

γρ3

 

γρ4

 

γρ5

 

γρ6

 

γρ7

 

γρ8

 

γρ9

γρ10

 

γρ11

 

γρ12

 

γρ13

 

γρ14

 

 

γρ15

 

γρ16

 

γρ17

 

γρ18

γρ20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Εφημερίδες της εποχής

 

ψ1

 

 

ψ2

ψ3

 

  • Αφήγηση των ιστορικών γεγονότων
  • Βιντεο – παρουσίαση της εξέγερσης

http://tsirimpasieleni.blogspot.gr/search/label/%CE%A0%CE%B1%CF%81%CE%BF%CF%85%CF%83%CE%AF%CE%B1%CF%83%CE%B7%20%CE%B3%CE%B9%CE%B1%20%CF%84%CE%BF%20%CE%A0%CE%BF%CE%BB%CF%85%CF%84%CE%B5%CF%87%CE%BD%CE%B5%CE%AF%CE%BF

  • Δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης

 

  • Ελεύθερη ζωγραφική με θέμα : 17 Νοέμβρη 1973

 

  • Ομαδικό κολλάζ :  τα κάγκελα, η πύλη, οι φοιτητές, η σημαία, το πανό

γ1

 

http://blogs.sch.gr/nipchoras/2013/02/10/17-%ce%bd%ce%bf%ce%ad%ce%bc%ce%b2%cf%81%ce%b7/

 

γ2

  • Το Πολυτεχνείο Ζει

 

Τι άλλο ζει μέσα μας;
Πατώντας πάνω σε ένα μονοπάτι συνθέτουμε την μαργαρίτα μας …Στα πέταλα της γραμμένες οι αξίες  που νομίζουμε ότι οι εξεγερμένοι του Πολυτεχνείου αγωνίστηκαν για ΝΑ ΥΠΆΡΧΟΥΝ  και να ζουν μέσα μας  και γύρω μας…
Η αγάπη, η χαρά, η ελευθερία, η συντροφικότητα, η φιλία, η δημοκρατία, η αλληλεγγύη, η ισότητα, η δικαιοσύνη, η ανθρωπιά, η ειρήνη…. Η

γ3

Η ιδέα από το: http://10onipiagogioher.blogspot.gr/2011/11/blog-post_17.html

  • Τραγούδι

 

« Εκείνη τη βραδιά »

Εκείνη τη βραδιά  που μπήκαν στη σειρά

Πιασμένα χέρι χέρι τα παιδιά

Δεν κράταγαν φωτιά , τουφέκια και σπαθιά

Τραγούδια λέγαν για τη λευτεριά

 

Εκείνη τη βραδιά πεθάναν τα παιδιά

φωνάζοντας θα ΄ρθεί η λευτεριά

θα ΄ρθεί και τότε πια στον τόπο μας ξανά

η δημοκρατία θα κυβερνά

 

  • Ποίημα : «Πολυτεχνείο » , Γ. Κρόκος

 

  • Ιστορία: Καλογεράκη, Μ. (2005). «Μαμά,  τι Έγινε στο Πολυτεχνείο; » Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα

 

γ4

 

Λίγα γαρύφαλλα στο μνημείο…

 

 

 

 

 

 

  • Δραστηριότητες ανάγνωσης και γραφής

 

  • Παιχνίδι με καρτέλες λέξεων

Οι καρτέλες που ακολουθούν μπορούν να χρησιμεύσουν ως παιχνίδι ανάγνωσης

ε1

 

 

ε2

 

ε3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Μπορούν να χρησιμοποιηθούν επίσης για την εκτέλεση ασκήσεων γραφής στα φύλλα  εργασίας που ακολουθούν

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Φύλλα Εργασίας

ε4

ε5

 

 

ε6

 

 

ε7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Οι  ιδέες των φύλλων εργασίας εδώ: http://e-children.blogspot.gr/2012/11/blog-post_5587.html

ε8

 

 

Η ιδέα στο σύνδεσμο: http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr

 

 

 

 

 

 

  • Δημοκρατία – Δικτατορία

 

Τα γεγονότα της εξέγερσης στο Πολυτεχνείο το 1973 μπορούν να αποτελέσουν βασική αφορμή για αναφορά στο δημοκρατικό πολίτευμα, τις ιστορικές του καταβολές, τη σημερινή πραγματικότητα, τη σύγκρισή του με άλλα πολιτεύματα.

Τα γεγονότα πρέπει να προσεγγιστούν στην ιστορική τους διάσταση και στην πολιτική τους σημασία: να αναφερθεί ότι οι δικτάτορες κατέλαβαν την εξουσία χωρίς να έχουν ψηφιστεί από το λαό καταργώντας τους ψηφισμένους εκπροσώπους του, να αναφερθούν οι απαγορεύσεις και η κατάλυση βασικών δικαιωμάτων των πολιτών, οι φυλακίσεις όσων διατύπωναν αντίθετη άποψη. Να συζητηθούν συγκριτικά τα χαρακτηριστικά των δύο πολιτευμάτων (δικτατορία – δημοκρατία) και να επιχειρηματολογήσουν τα παιδιά σχετικά με τις προτιμήσεις τους. Η συζήτηση σχετικά με τα διαφορετικά χαρακτηριστικά των δύο τύπων πολιτεύματος με παράλληλες αναφορές στον τρόπο λειτουργίας της τάξης και στις σχετικές εμπειρίες των παιδιών από τη σχολική καιοικογενειακή ζωή (Πώς λαμβάνονται οι αποφάσεις, Ποιος είναι αρχηγός, κλπ.) υποβοηθούν την ίδια τη συζήτηση και κάνουν περισσότερο κατανοητά τα χαρακτηριστικά των δύο πολιτευμάτων.

Αναφορές στη συνδικαλιστική δράση, στις μορφές διατύπωσης αιτημάτων στη δημοκρατία μπορούν να συζητηθούν και να προσεγγιστούν μέσω του θεατρικού παιχνιδιού. Έτσι, όροι όπως δικτατορία,δικτάτορας, βασιλιάς, δημοκρατία, πρόεδρος, πρωθυπουργός, υπουργός, Βουλή,βουλευτής, κόμμα, νομάρχης, δήμαρχος, νόμος, συμβούλιο μπορούν να συζητηθούν με τα παιδιά και να συνδεθούν με τα πρόσωπα της επικαιρότητας.

 

 

Δραστηριότητες

  • Συζήτηση αφόρμησης: Τι νομίζετε ότι είναι Δημοκρατία;

Καταγράφουμε τις ιδέες των παιδιών.

Η ιδέα στο σύνδεσμο:

http://pitsina-crafts.blogspot.gr/2011/11/blog-post_14.html

ε9

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Φωτογραφικό υλικό από Δημοκρατία / Δικτατορία
  • Παρατήρηση των εικόνων, συζήτηση με αναφορά στις κοινωνικές και πολιτικές συνθήκες που επικρατούν στα δύο διαφορετικά καθεστώτα.
  • Ομαδοποίηση των εικόνων
  • Δραματοποίηση των στιγμιότυπων που απεικονίζονται

 

ε10

 

 

ε11

 

ε12

ε13

ε14

 

ε15

  • Κατασκευή ατομικών  κολάζ χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες εικόνες…

 

ε16ε17

 


ε18

 

ε19

 

ε20

ε21

 

Η ιδέα στο σύνδεσμο: http://pro-sxolika.blogspot.gr/2012/11/17-1974.html

  • Συγκριτικός πίνακας καταγραφής: Τι είναι δικτατορία;

 

  • Λογοτεχνικά κείμενα για ανάγνωση και επεξεργασία:

1.Φακίνου  Ευγ. “Το μεγάλο ταξίδι του Μελένιου”, εκδ Καστανιώτη

ε22

Θα βρείτε την αφήγηση και τα τραγούδια μελοποιημένα από το Γιάννη Μαρκόπουλο  στους ακόλουθους συνδέσμους:

Το μεγάλο ταξίδι του Μελένιου

τα τραγούδια

http://www.youtube.com/watch?v=VPxfa_wG04c 1ο

http://www.youtube.com/watch?v=gWOL8s84bd8 2ο http://www.youtube.com/watch?v=Vy_tkTbB2Rk 3ο http://www.youtube.com/watch?v=NnQ6qFTqpns 4ο

Η αφήγηση  : http://www.youtube.com/watch?v=ALGE8HQ2qEw

  • Μεταφορά της ιστορίας σε κουκλοθεατρική παράσταση με τα ντενεκεδάκια από τα παιδιά με τη συμμετοχή του νηπιαγωγού.
  • Δραματοποίηση της ιστορίας με τη χρήση πλαστικοποιημένων καρτελών με τους ήρωες

 

ε23
Η ιδέα στο σύνδεσμο: http://pro-sxolika.blogspot.gr/2012/11/17-1974.html

 

  1. Αρμενιάκου, Κ. (2007) «Η Κυρά-(ημοκρατία » Αθήνα, Κέδρος

 

ε24

 

 

 

 

  • Δραματοποίηση της ιστορίας με τη χρήση των καρτελών:



 

ε25

 

 

 

 

 

 

  • Συμπλήρωση Φύλλου εργασίας

ε25 ε26

Η ιδέα στο σύνδεσμο: http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr

 

 

  • Εξαιρετική ιδέα για επεξεργασία της ιστορίας και ομαδικό κολλάζ στο σύνδεσμο:

http://haroumenesfatsoules.blogspot.gr/search/label/%CE%A0%CE%9F%CE%9B%CE%A5%CE%A4%CE%95%CE%A7%CE%9D%CE%95%CE%99%CE%9F

 

ε27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Αινίγματα για τα πολιτεύματα

ε28

http://pitsina-crafts.blogspot.gr/2011/11/blog-post_14.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Φύλλα εργασίας

΄Ασκηση γραφής

ο6

 

Άσκηση γραφής με βάση το ποίημα από το βιβλίο της Εύης Τσιτιρίδου-Χριστοφορίδου “Εδώ Προνήπιο!”, εκδ Παπαδόπουλος.

Άσκηση κατάταξης

 

ε29

 

 

 

 

ε30

 

Δραστηριότητα βασισμένη σε ιδέα της : http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr

 

 

 

 

  • Η  “Δημοκρατία” σήμερα…

Πολύ ενδιαφέρουσα  δραστηριότητα  σύνδεσης του χτες με το σήμερα

  • Παρατηρούμε τις γελοιογραφίες και συζητάμε το περιεχόμενό τους;

Τι συμβαίνει με τη δημοκρατία μας σήμερα; Ποια στοιχεία μας δίνει ο σκιτσογράφος;

  • Ελεύθερη ατομική ζωγραφική με θέμα: Η  “Δημοκρατία” σήμερα…

ε33

 

 

 

 

 

 

 

Η  ζωή μας σήμερα…

 

ε34

     η λύση ΠΑΛΙ!

ε35

http://pro-sxolika.blogspot.gr/2012/11/17-1974.html

  • Τραγούδι: Η μέρα εκείνη δε θ΄αργήσει Μ. Λοίζος

http://www.youtube.com/watch?v=QVflukHGRp0

ü « Η πολιτεία που θέλω να ζω »

Προτείνουμε στα παιδιά να φανταστούν  μια πολιτεία όπου θα θέλαμε να ζούμε. Καταγράφουμε τις προτάσεις τους. Στη συνέχει; Τους προτείνουμε να ζωγραφίσουν την πολιτει που θα ήθελαν να ζουν.

 

ε36

 

 

 

Η ιδέα είναι από το σύνδεσμο: http://megalipoliteiamikrwn.blogspot.gr/2011/11/blog-post_15.html

 

  • Τέχνη και Ελευθερία

« Η δολοφονία της Ελευθερίας »

Πίνακας ζωγραφικής  του ζωγράφου Γαΐτη

  • Παρατήρηση του πίνακα, αναζήτηση συμβολισμών, στοιχεία που χαρακτηρίζουν τα « ανθρωπάκια » του.
  • Συζήτηση: Ποιους παριστάνουν οι ένοπολοι; Τι συμβολίζει το περιστέρι; Ποιες είναι οι αντίπαλες ιδέες; Πώς τις εκφράζει ο ζωγράφος ;
  • Παιχνίδι παντομίμας: Αναπαριστούμε με το δικό μας τρόπο και με το σώμα μας τις ιδέες της κίνησης/ ακινησίας, ανεξαρτησίας/ υποταγής, ομοιομορφίας/ διαφορετικότητας, παθητικότητας / δράσης
  • Παρακολουθούμε το φιλμάκι Χρωματοϊστορίες σχετικά με τη ζωγραφική του ΓαΪτη στο σύνδεσμο http://www.youtube.com/watch?v=sSy_ku818kc

ε37

 

 

Περισσότερες προτάσεις επεξεργασίας στο σύνδεσμο: http://pythagoreionip.blogspot.gr/2012/11/blog-post_4986.html

 

  • Τραγούδια

1.Τα  παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο , Τσανακλίδου – Χατζηνάσιος

http://www.youtube.com/watch?v=z-GLf7_Nkzg

  • Ακούμε το τραγούδι και το τραγουδάμε όλοι μαζί.
  • Συνθέτουμε μια εικονοϊστορία με τους στίχους του τραγουδιού.

ε38

 

http://hartaetoi.files.wordpress.com/2012/11/ds_03201.jpg

 

 

 

  • Ομαδική ζωγραφική και κολλάζ

ε39

http://edonipiagogeio.blogspot.gr/2012/11/blog-post_783.html

 

  1. Η συνέλευση των ποντικών, Χ. και Π. Κατσιμήχας

http://www.youtube.com/watch?v=QPgig3TTPkk&feature=share

Ακρόαση του τραγουδιού –   Δραματοποίηση

 

  1. Ένα το χελιδόνι, Οδ. Ελύτης – Μ. Θεοδωράκης

Πρόταση διδασκαλίας στο σύνδεσμο:

http://pythagoreionip.blogspot.gr/2012/11/blog-post_13.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Το άρθρο Εκπαιδευτικό υλικό Πολυτεχνείου για Νηπιαγωγείο και τις μικρές τάξεις του Δημοτικού εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]> Εκπαιδευτικό υλικό για 28η Οκτωβρίου για νηπιαγωγείο και μικρές τάξεις δημοτικού https://www.syllogosperiklis.gr/ekpaideftiko-yliko-gia-28i-oktovriou-gia-nipiagogeio-kai-mikres-taxeis-dimotikou/ Thu, 06 Oct 2016 13:10:17 +0000 Α' Τάξη]]> Β' Τάξη]]> Γ' Τάξη]]> Δ' Τάξη]]> Νηπιαγωγείο]]> Σχολικές γιορτές]]> https://www.syllogosperiklis.gr/ekpaideftiko-yliko-gia-28i-oktovriou-gia-nipiagogeio-kai-mikres-taxeis-dimotikou/   Πόλεμος και Ειρήνη – Φασισμός – 28η Οκτωβρίου Προτάσεις εργασίας στο Νηπιαγωγείο Ο εορτασμός της 28ης Οκτωβρίου στο Νηπιαγωγείο μας προσφέρει την ευκαιρία να προσεγγίσουμε τα θέματα της ειρήνης και του πολέμου και να τοποθετήσουμε τον εορτασμό της εθνικής επετείου ως επετείου μνήμης για την ηρωική αντίσταση και τον αγώνα του ελληνικού λαού και των άλλων λαών της Ευρώπης εναντίον του φασισμού, για την ελευθερία, τη δημοκρατία και τη ειρήνη, με αναφορά στις ιστορικές συνθήκες της εποχής, τα γεγονότα και τις αιτίες τους και τη σύνδεσή τους με το παρόν και τις συνθήκες της εποχής μας. Πόλεμος – Ειρήνη Πόλεμος Δραστηριότητες « Αν οι φωτογραφίες μιλούσαν… » Παρατήρηση και συζήτηση Παρατηρούμε φωτογραφίες από στιγμιότυπα της ζωής παιδιών σε καιρό πολέμου. Συζητάμε και γράφουμε κάτω από κάθε φωτογραφία τη λεζάντα που αποδίδει το περιεχόμενό της. Ζωγραφίζω και σχολιάζω: « Τι νομίζω ότι σκέφτονται τα παιδιά της φωτογραφίας » Το κάθε παιδί διαλέγει μία από τις φωτογραφίες της συλλογής και ζωγραφίζει αυτό που νομίζει ότι σκέφτεται/νται το/τα παιδί/α της φωτογραφίας. Δείτε σχετικά στις ακόλουθες αναρτήσεις: http://blogs.sch.gr/nipossas/2011/10/29/%ce%b1%ce%bd-%ce%bc%ce%b9%ce%bb%ce%bf%cf%85%cf%83%ce%b1%ce%bd-%ce%bf%ce%b9-%cf%86%cf%89%cf%84%ce%bf%ce%b3%cf%81%ce%b1%cf%86%ce%b9%ce%b5%cf%83/ http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/2012/10/28_16.html Πίνακες καταγραφής Τι είναι για μένα ο πόλεμος ( Λέξεις για τον πόλεμο) Τα χρώματα του πολέμου   Ελεύθερη ζωγραφική με θέμα τον πόλεμο Γνωρίζοντας τη Γκουέρνικα του Pablo Picasso Η Γκερνίκα (Guernica στα ισπανικά ή Γκουέρνικα, με λατινική απόδοση στα ελληνικά, ) είναι το διασημότερο ίσως έργο του Πάμπλο Πικάσο. Αυτός ο τεράστιος καμβάς (3,49×7,77μ.) περιγράφει την απανθρωπιά, τη βιαιότητα και την απόγνωση του πολέμου. Ήταν παραγγελία της δημοκρατικής κυβέρνησης της Ισπανίας για μια έκθεση στο Παρίσι το 1937. Ο Πικάσο εμπνεύστηκε το έργο όταν, στις 26 Απριλίου της ίδιας χρονιάς, στα πλαίσια του Ισπανικού Εμφυλίου Πολέμου, Γερμανοί πιλότοι της αεροπορίας των εθνικιστών βομβάρδισαν την κωμόπολη Γκερνίκα της Χώρας των Βάσκων. Στο βομβαρδισμό εκείνο σκοτώθηκαν 1.650 άνθρωποι και ισοπεδώθηκε το 70% της πόλης με 32 τόνους εκρηκτικά. Ο Πικάσο, βαθιά δημοκρατικός, επηρεασμένος από τη φρίκη του πολέμου, ζωγραφίζει με θέμα την «ΓΚΟΥΕΡΝΙΚΑ» ένα έργο μνημειακών διαστάσεων. Στο έργο φαίνεται πεντακάθαρα η τάση του Πικάσο για ΑΠΟΣΥΝΘΕΣΗ – ΠΑΡΑΜΟΡΦΩΣΗ της μορφής και των αντικειμένων, προκειμένου μ’ αυτό να εκφράσει καλύτερα την αγωνία και τη φρίκη των ανθρώπων μπροστά στο θάνατο. Ο πίνακας της « Γκουέρνικα » αποτελεί ένα καταπληκτικό εργαλείο επαφής των παιδιών με ένα έργο που εκφράζει τη βαρβαρότητα του πολέμου μέσα από φιγούρες που προσεγγίζουν τον τρόπο έκφρασης των παιδιών καθώς είναι αδρομερείς και συγγενείς με την παιδική ζωγραφική «τεχνοτροπία». Προτείνουμε την ακόλουθη διαδικασία « ανάγνωσης »: Παρακολουθούμε το ακόλουθο βίντεο τρισδιάστατης εικόνας με τον πίνακα της Γκουέρνικα :http://www.youtube.com/watch?v=jc1Nfx4c5LQ Απομονώνουμε επιμέρους «λεπτομέρειες » του πίνακα που αποτελούν ωστόσο ολοκληρωμένες εννοιολογικά εικόνες. Τα παιδιά τις παρατηρούν, τις περιγράφουν και καταγράφουμε τα σχόλια των παιδιών κάτω από κάθε εικόνα. Συζητάμε για τα χρώματα του πίνακα και της κάθε εικόνας χωριστά και αποδίδουμε την προσωπική μας ερμηνεία σχετικά με τους συμβολισμούς τους. Στη συνέχεια αναρτούμε σε ομαδικό ταμπλό μια σύνθεση της « ανάγ νωσης ». Ζωγραφίζουμε ατομικά ό,τι μας εντυπωσίασε περισσότερο από τον πίνακα. Με αφορμή τον πίνακα επεξεργαζόμαστε στην ομάδα τα εξής ερωτήματα: Γιατί νομίζετε ότι γίνονται οι πόλεμοι; Ποιοι τους οργανώνουν; Ποιοι ωφελούνται; Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να τους αποτρέψουμε; Περισσότερες προτάσεις επεξεργασίας στους ακόλουθους συνδέσμους:  http://haroumenesfatsoules.blogspot.gr/2012/10/blog-post_1888.html Γκουέρνικα http://21gym-patras.ach.sch.gr/attachments/article/297/gkoyernika.pdf http://pythagoreionip.blogspot.gr/search/label/28%CE%B7%20%CE%9F%CE%9A%CE%A4%CE%A9%CE%92%CE%A1%CE%99%CE%9F%CE%A5  Τέχνη και 28η Οκτωβρίου   Ο πόλεμος δεν είναι παιχνίδι! Μια ταινία animation “μικρού μήκους”, χωρίς λόγια….Ιδανικό για μικρά παιδιά για προβληματισμό και συζήτηση……Μπορείτε να παρακολουθήσετε την ταινία από το σύνδεσμο: http://player.vimeo.com/video/5864912   Ειρήνη Δραστηριότητες Παρατηρούμε φωτογραφίες από στιγμιότυπα της ζωής παιδιών σε καιρό ειρήνης. Συζητάμε και γράφουμε κάτω από κάθε φωτογραφία τη λεζάντα που αποδίδει το περιεχόμενό της. Πίνακες καταγραφής Τι είναι για μένα η ειρήνη ( Λέξεις για την ειρήνη) Τα χρώματα της ειρήνης Ελεύθερη ζωγραφική με θέμα την ειρήνη Λογοτεχνικά κείμενα για επεξεργασία Σ. Ζαραμπούκα, « Ειρήνη » Φ. Χατόγλου, « Το κανόνι της ειρήνης » Φ. Χατόγλου, « Ο πόλεμος των δασών » Ποιήματα – Τραγούδια Γ.Μ. Μαρίνος, «  Όταν κάνουνε πόλεμο » Γ. Ρίτσος, « Ειρήνη » « Γιούπι για για » Πϊνακες ζωγραφικής Επεξεργασία πινάκων ζωγραφικής με θέμα Πόλεμος και η ειρήνη στην ακόλουθη ιστοσελίδα: http://www.kindykids.gr/art/544-pinakes-zwgrafikis-polemos-eirini.html?catid=89%3Aart-paintings   Φασισμός Δραστηριότητες Η συζήτηση με αφορμή τον πίνακα της « Γκουέρνικα» μπορεί να αποτελέσει μια καλή αφόρμηση για την προσέγγιση του φαινομένου του φασισμού ως ιδεολογίας και συμπεριφοράς – στάσης ζωής που γεννά και δρομολογεί τον πόλεμο και τον ολοκληρωτισμό στο επίπεδο της κοινωνικής ζωής και της πολιτικής συμπεριφοράς. Ομαδικό παιχνίδι (ιδέα του συναδέλφου Δημήτρη Χαλβατζιδάκη, 125ο Νηπιαγωγείο Αθηνών) Χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες : Η πρώτη ομάδα οργανώνεται στη βάση του ορισμού ενός παιδιού αρχηγού – απόλυτου μονάρχη που ορίζει του κανόνες, δίνει εντολές και τιμωρεί τους παραβάτες λειτουργώντας με αυταρχισμό και αυθαίρετη συμπεριφορά.  Η δεύτερη ομάδα οργανώνεται οριζόντια στη βάση της συνεργασίας και της αλληλεγγύης, με ρόλους που εναλλάσσονται, με συζητήσεις για την εκτίμηση των αποτελεσμάτων της δουλειάς της και δράσεις ανατροφοδότησης. Οι δύο ομάδες εργάζονται με αυτό τον τρόπο για δυο – τρεις μέρες και μετά η τάξη συζητά για να συγκρίνει και να εκτιμήσει τους δύο διαφορετικούς « τρόπους ». Ποιες εντυπώσεις αποκόμισε η κάθε ομάδα; Ποια περιστατικά διαδραματίστηκαν; ( διαφωνίες, συγκρούσεις, παραβιάσεις κανόνων κ.λ.π.) Πως αντιμετωπίστηκαν; Ποια ομάδα είναι πιο ευχαριστημένη; Το τραγούδι με τα «ναι » και τα « όχι » για το φασισμό. Το τραγουδάμε με τη μελωδία του τραγουδιού « Ο ύμνος των μαύρων σκυλιών » του Λ. Κηλαηδόνη τροποποιώντας την ιδέα  που χρησιμοποιεί η συνάδελφος στον ακόλουθο  σύνδεσμο ως εξής: Λέμε ΟΧΙ σε: πόλεμο, όπλα, βία, φόβο, φτώχεια, πείνα, ψέματα, θάνατο, διακρίσεις. Λέμε ΝΑΙ σε: ειρήνη, αγάπη, φιλία, ελπίδα, όνειρα, αλληλεγγύη, σχολείο, παιχνίδι, βιβλία, γέλιο, χαρά. http://effiekyr.wordpress.com/category/28%ce%b7-%ce%bf%ce%ba%cf%84%cf%89%ce%b2%cf%81%ce%af%ce%bf%cf%8/ Βίντεο για παρακολούθηση και συζήτηση με θέμα το ρατσισμό ως μορφή του φασισμού: http://www.youtube.com/watch?v=b5QaybfAUuM   28η Οκτωβρίου Δραστηριότητες Ο αγώνας των Ελλήνων ενάντια στο φασισμό του Μουσολίνι σε γελοιογραφίες. Επεξεργασία στο Νηπιαγωγείο http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/2012/09/28-1940-40.html Ταινία κινουμένων σχεδίων για τον ελληνοϊταλικό πόλεμο http://www.youtube.com/watch?v=pGmnLoCX8BM&feature=player_embedded#t=20 Γνωριμία με το χάρτη της Ελλάδας και της Ευρώπης. Ανίχνευση των περιοχών που περιελάμβανε το μέτωπο και αυτών που βρέθηκαν υπό ναζιστική κατοχή. Δραστηριότητες γραφής :« ΖΗΤΩ ΤΟ ΟΧΙ »      « ΑΕΡΑΑΑΑ » http://edonipiagogeio.blogspot.gr/2012/10/28_23.html Παρατήρηση φωτογραφιών και συζήτηση για τον ελληνοϊταλικό πόλεμο, τη ναζιστική κατοχή, την εθνική αντίσταση και τον απελευθερωτικό αγώνα των Ελλήνων και των άλλων υπό κατοχή λαών της Ευρώπης. Συζητάμε και γράφουμε κάτω από κάθε φωτογραφία τη λεζάντα που

Το άρθρο Εκπαιδευτικό υλικό για 28η Οκτωβρίου για νηπιαγωγείο και μικρές τάξεις δημοτικού εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]>  

Πόλεμος και Ειρήνη – Φασισμός – 28η Οκτωβρίου

Προτάσεις εργασίας στο Νηπιαγωγείο

Ο εορτασμός της 28ης Οκτωβρίου στο Νηπιαγωγείο μας προσφέρει την ευκαιρία να προσεγγίσουμε τα θέματα της ειρήνης και του πολέμου και να τοποθετήσουμε τον εορτασμό της εθνικής επετείου ως επετείου μνήμης για την ηρωική αντίσταση και τον αγώνα του ελληνικού λαού και των άλλων λαών της Ευρώπης εναντίον του φασισμού, για την ελευθερία, τη δημοκρατία και τη ειρήνη, με αναφορά στις ιστορικές συνθήκες της εποχής, τα γεγονότα και τις αιτίες τους και τη σύνδεσή τους με το παρόν και τις συνθήκες της εποχής μας.

Πόλεμος – Ειρήνη

Πόλεμος

Δραστηριότητες

« Αν οι φωτογραφίες μιλούσαν… »

Παρατήρηση και συζήτηση

Παρατηρούμε φωτογραφίες από στιγμιότυπα της ζωής παιδιών σε καιρό πολέμου. Συζητάμε και γράφουμε κάτω από κάθε φωτογραφία τη λεζάντα που αποδίδει το περιεχόμενό της.

Ζωγραφίζω και σχολιάζω: « Τι νομίζω ότι σκέφτονται τα παιδιά της φωτογραφίας »

Το κάθε παιδί διαλέγει μία από τις φωτογραφίες της συλλογής και ζωγραφίζει αυτό που νομίζει ότι σκέφτεται/νται το/τα παιδί/α της φωτογραφίας.

Δείτε σχετικά στις ακόλουθες αναρτήσεις:

http://blogs.sch.gr/nipossas/2011/10/29/%ce%b1%ce%bd-%ce%bc%ce%b9%ce%bb%ce%bf%cf%85%cf%83%ce%b1%ce%bd-%ce%bf%ce%b9-%cf%86%cf%89%cf%84%ce%bf%ce%b3%cf%81%ce%b1%cf%86%ce%b9%ce%b5%cf%83/

http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/2012/10/28_16.html

Πίνακες καταγραφής

  • Τι είναι για μένα ο πόλεμος ( Λέξεις για τον πόλεμο)
  • Τα χρώματα του πολέμου

 

Ελεύθερη ζωγραφική με θέμα τον πόλεμο

Γνωρίζοντας τη Γκουέρνικα του Pablo Picasso

Η Γκερνίκα (Guernica στα ισπανικά ή Γκουέρνικα, με λατινική απόδοση στα ελληνικά, ) είναι το διασημότερο ίσως έργο του Πάμπλο Πικάσο.
Αυτός ο τεράστιος καμβάς (3,49×7,77μ.) περιγράφει την απανθρωπιά, τη βιαιότητα και την απόγνωση του πολέμου. Ήταν παραγγελία της δημοκρατικής κυβέρνησης της Ισπανίας για μια έκθεση στο Παρίσι το 1937. Ο Πικάσο εμπνεύστηκε το έργο όταν, στις 26 Απριλίου της ίδιας χρονιάς, στα πλαίσια του Ισπανικού Εμφυλίου Πολέμου, Γερμανοί πιλότοι της αεροπορίας των εθνικιστών βομβάρδισαν την κωμόπολη Γκερνίκα της Χώρας των Βάσκων. Στο βομβαρδισμό εκείνο σκοτώθηκαν 1.650 άνθρωποι και ισοπεδώθηκε το 70% της πόλης με 32 τόνους εκρηκτικά.

Ο Πικάσο, βαθιά δημοκρατικός, επηρεασμένος από τη φρίκη του πολέμου, ζωγραφίζει με θέμα την «ΓΚΟΥΕΡΝΙΚΑ» ένα έργο μνημειακών διαστάσεων. Στο έργο φαίνεται πεντακάθαρα η τάση του Πικάσο για ΑΠΟΣΥΝΘΕΣΗ – ΠΑΡΑΜΟΡΦΩΣΗ της μορφής και των αντικειμένων, προκειμένου μ’ αυτό να εκφράσει καλύτερα την αγωνία και τη φρίκη των ανθρώπων μπροστά στο θάνατο.

Ο πίνακας της « Γκουέρνικα » αποτελεί ένα καταπληκτικό εργαλείο επαφής των παιδιών με ένα έργο που εκφράζει τη βαρβαρότητα του πολέμου μέσα από φιγούρες που προσεγγίζουν τον τρόπο έκφρασης των παιδιών καθώς είναι αδρομερείς και συγγενείς με την παιδική ζωγραφική «τεχνοτροπία».

Προτείνουμε την ακόλουθη διαδικασία « ανάγνωσης »:

  • Παρακολουθούμε το ακόλουθο βίντεο τρισδιάστατης εικόνας με τον πίνακα της Γκουέρνικα :http://www.youtube.com/watch?v=jc1Nfx4c5LQ
  • Απομονώνουμε επιμέρους «λεπτομέρειες » του πίνακα που αποτελούν ωστόσο ολοκληρωμένες εννοιολογικά εικόνες. Τα παιδιά τις παρατηρούν, τις περιγράφουν και καταγράφουμε τα σχόλια των παιδιών κάτω από κάθε εικόνα. Συζητάμε για τα χρώματα του πίνακα και της κάθε εικόνας χωριστά και αποδίδουμε την προσωπική μας ερμηνεία σχετικά με τους συμβολισμούς τους. Στη συνέχεια αναρτούμε σε ομαδικό ταμπλό μια σύνθεση της « ανάγ νωσης ».
  • Ζωγραφίζουμε ατομικά ό,τι μας εντυπωσίασε περισσότερο από τον πίνακα.
  • Με αφορμή τον πίνακα επεξεργαζόμαστε στην ομάδα τα εξής ερωτήματα: Γιατί νομίζετε ότι γίνονται οι πόλεμοι; Ποιοι τους οργανώνουν; Ποιοι ωφελούνται; Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να τους αποτρέψουμε;

Περισσότερες προτάσεις επεξεργασίας στους ακόλουθους συνδέσμους:

 http://haroumenesfatsoules.blogspot.gr/2012/10/blog-post_1888.html Γκουέρνικα

http://21gym-patras.ach.sch.gr/attachments/article/297/gkoyernika.pdf

http://pythagoreionip.blogspot.gr/search/label/28%CE%B7%20%CE%9F%CE%9A%CE%A4%CE%A9%CE%92%CE%A1%CE%99%CE%9F%CE%A5  Τέχνη και 28η Οκτωβρίου

 

Ο πόλεμος δεν είναι παιχνίδι!

Μια ταινία animation “μικρού μήκους”, χωρίς λόγια….Ιδανικό για μικρά παιδιά για προβληματισμό και συζήτηση……Μπορείτε να παρακολουθήσετε την ταινία από το σύνδεσμο: http://player.vimeo.com/video/5864912

 

Ειρήνη

Δραστηριότητες

Παρατηρούμε φωτογραφίες από στιγμιότυπα της ζωής παιδιών σε καιρό ειρήνης. Συζητάμε και γράφουμε κάτω από κάθε φωτογραφία τη λεζάντα που αποδίδει το περιεχόμενό της.

Πίνακες καταγραφής

  • Τι είναι για μένα η ειρήνη ( Λέξεις για την ειρήνη)
  • Τα χρώματα της ειρήνης

Ελεύθερη ζωγραφική με θέμα την ειρήνη

Λογοτεχνικά κείμενα για επεξεργασία

Σ. Ζαραμπούκα, « Ειρήνη »

Φ. Χατόγλου, « Το κανόνι της ειρήνης »

Φ. Χατόγλου, « Ο πόλεμος των δασών »

Ποιήματα – Τραγούδια

Γ.Μ. Μαρίνος, «  Όταν κάνουνε πόλεμο »

Γ. Ρίτσος, « Ειρήνη »

« Γιούπι για για »

Πϊνακες ζωγραφικής

Επεξεργασία πινάκων ζωγραφικής με θέμα Πόλεμος και η ειρήνη στην ακόλουθη ιστοσελίδα:

http://www.kindykids.gr/art/544-pinakes-zwgrafikis-polemos-eirini.html?catid=89%3Aart-paintings

 

Φασισμός

Δραστηριότητες

Η συζήτηση με αφορμή τον πίνακα της « Γκουέρνικα» μπορεί να αποτελέσει μια καλή αφόρμηση για την προσέγγιση του φαινομένου του φασισμού ως ιδεολογίας και συμπεριφοράς – στάσης ζωής που γεννά και δρομολογεί τον πόλεμο και τον ολοκληρωτισμό στο επίπεδο της κοινωνικής ζωής και της πολιτικής συμπεριφοράς.

  • Ομαδικό παιχνίδι (ιδέα του συναδέλφου Δημήτρη Χαλβατζιδάκη, 125ο Νηπιαγωγείο Αθηνών)

Χωρίζουμε τα παιδιά σε δύο ομάδες : Η πρώτη ομάδα οργανώνεται στη βάση του ορισμού ενός παιδιού αρχηγού – απόλυτου μονάρχη που ορίζει του κανόνες, δίνει εντολές και τιμωρεί τους παραβάτες λειτουργώντας με αυταρχισμό και αυθαίρετη συμπεριφορά.  Η δεύτερη ομάδα οργανώνεται οριζόντια στη βάση της συνεργασίας και της αλληλεγγύης, με ρόλους που εναλλάσσονται, με συζητήσεις για την εκτίμηση των αποτελεσμάτων της δουλειάς της και δράσεις ανατροφοδότησης.

Οι δύο ομάδες εργάζονται με αυτό τον τρόπο για δυο – τρεις μέρες και μετά η τάξη συζητά για να συγκρίνει και να εκτιμήσει τους δύο διαφορετικούς « τρόπους ».

Ποιες εντυπώσεις αποκόμισε η κάθε ομάδα; Ποια περιστατικά διαδραματίστηκαν;

( διαφωνίες, συγκρούσεις, παραβιάσεις κανόνων κ.λ.π.) Πως αντιμετωπίστηκαν; Ποια ομάδα είναι πιο ευχαριστημένη;

  • Το τραγούδι με τα «ναι » και τα « όχι » για το φασισμό. Το τραγουδάμε με τη μελωδία του τραγουδιού « Ο ύμνος των μαύρων σκυλιών » του Λ. Κηλαηδόνη

τροποποιώντας την ιδέα  που χρησιμοποιεί η συνάδελφος στον ακόλουθο  σύνδεσμο ως εξής:

Λέμε ΟΧΙ σε: πόλεμο, όπλα, βία, φόβο, φτώχεια, πείνα, ψέματα, θάνατο, διακρίσεις.

Λέμε ΝΑΙ σε: ειρήνη, αγάπη, φιλία, ελπίδα, όνειρα, αλληλεγγύη, σχολείο, παιχνίδι, βιβλία, γέλιο, χαρά.

http://effiekyr.wordpress.com/category/28%ce%b7-%ce%bf%ce%ba%cf%84%cf%89%ce%b2%cf%81%ce%af%ce%bf%cf%8/

 

28η Οκτωβρίου

Δραστηριότητες

  • Ο αγώνας των Ελλήνων ενάντια στο φασισμό του Μουσολίνι σε γελοιογραφίες. Επεξεργασία στο Νηπιαγωγείο

http://taniamanesi-kourou.blogspot.gr/2012/09/28-1940-40.html

  • Ταινία κινουμένων σχεδίων για τον ελληνοϊταλικό πόλεμο

http://www.youtube.com/watch?v=pGmnLoCX8BM&feature=player_embedded#t=20

  • Γνωριμία με το χάρτη της Ελλάδας και της Ευρώπης. Ανίχνευση των περιοχών που περιελάμβανε το μέτωπο και αυτών που βρέθηκαν υπό ναζιστική κατοχή.
  • Δραστηριότητες γραφής :« ΖΗΤΩ ΤΟ ΟΧΙ »      « ΑΕΡΑΑΑΑ »

http://edonipiagogeio.blogspot.gr/2012/10/28_23.html

  • Παρατήρηση φωτογραφιών και συζήτηση για τον ελληνοϊταλικό πόλεμο, τη ναζιστική κατοχή, την εθνική αντίσταση και τον απελευθερωτικό αγώνα των Ελλήνων και των άλλων υπό κατοχή λαών της Ευρώπης.
  • Συζητάμε και γράφουμε κάτω από κάθε φωτογραφία τη λεζάντα που αποδίδει το περιεχόμενό της.
  • 281

282

283

284

 

 

Περισσότερο φωτογραφικό υλικό της Βούλας Παπαιωάννου:

http://www.photodiodos.gr/v/library/greeks/papaioannou/

http://www.phorum.gr/viewtopic.php?p=2937691  Μελετζής φωτ. Εθν. Αντ/σης

  • Οι γυναίκες στον πόλεμο, την κατοχή και την αντίσταση

Παρατήρηση φωτογραφιών και συζήτηση – Ελεύθερη ζωγραφική

285

286

287

288

289

 

2810

 

  • Γλυπτά μνημεία τέχνης για την Εθνική Αντίσταση

Παρατηρούμε τις φωτογραφίες και συζητάμε.

2812

2813

 

2814

 

2815

 

2816

 

2817

 

Περισσότερα στο σύνδεσμο:

http://www.glyptothiki.gr/%CE%AD%CF%81%CE%B3%CE%B1/%CE%AD%CF%81%CE%B3%CE%B1-%CF%83%CF%84%CE%BF-%CE%B4%CE%B7%CE%BC%CF%8C%CF%83%CE%B9%CE%BF-%CF%87%CF%8E%CF%81%CE%BF/%CE%B5%CE%B8%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CE%AE-%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%AF%CF%83%CF%84%CE%B1%CF%83%CE%B7-ethniki-antistasi.aspx 

Κατασκευές με πλαστελίνη ή πηλό: Ένα γλυπτό με θέμα τον αγώνα του λαού μας εναντίον των κατακτητών.

  • Γνωριμία με την ελληνική σημαία και τις σημαίες άλλων χωρών.

Η σημαία ως σύμβολο της εθνικής ταυτότητας ενός λαού, της ιστορίας του και του πολιτισμού του.

Δραστηριότητες

http://dreamskindergarten.blogspot.gr/2011/10/blog-post_24.html

http://edo-nipiagogio.blogspot.gr/2012/10/blog-post_24.html

Τραγούδια:

Μ. Λοίζου,  «Ο δρόμος»

Εθνικός ύμνος

Λογοτεχνικά κείμενα

Φ. Μανδηλαρά, « Το έπος του ΄40 »

 

 

 

 

Το άρθρο Εκπαιδευτικό υλικό για 28η Οκτωβρίου για νηπιαγωγείο και μικρές τάξεις δημοτικού εμφανίστηκε πρώτα στο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. "Ο ΠΕΡΙΚΛΗΣ".

]]>